近来，有不少父母向我倾吐，说孩子到了芳华期以后好像变了一个东说念主。每天回到家就把房门一关，不肯和父母多说一句话。问他什么，就只“嗯嗯”两声，还连续因为少量小事就爆发厉害的争吵。有的孩子甚而出现了厌学、离家出走等情况。

　　这些父母对我说：“嗅觉您和您男儿的关系好像还挺好的，像一双好姐妹，而且您男儿在芳华期似乎也莫得出现什么反水的情况。”我笑着说：“哪儿啊？其实我男儿插足芳华期以后，也暗淡、困惑，有小反水，也爱一趟家就把房门一关。然则她仍然把我当成好一又友，会和我聊学校里发生的各样事情，像测验考砸了、同学说谣喙，或是憨厚的品评……她已经和我无话不谈，把我当成最老友的一又友。”

　　想起前不久，咱们俩还通盘阅读了《中国群星明慧时》，通盘聊书中蔡元培和钱钟书先生的故事。在那一个小时首肯的对话里，我仿佛也回到了青葱岁月，回到了那些编织着诗与梦的年华。不错说，恰是对阅读和文体共同的醉心，让我和男儿生涯在并吞个精神宇宙里，领有很多共同话语，而且酿成了左近的价值不雅。

　　男儿上初中以后，不单是是我给她推选好书，她也把我方读过的好书推选给我，比如《谁的芳华不暗淡》《我的天才女友》等等。通过阅读这些孩子们喜爱的作品，我粗犷更好地走进年青东说念主心里，倾听他们真正的声息，了解他们的喜好，与他们生涯在并吞个念念想频说念里。

　　而且，我把男儿手脚成年东说念主，当成对等的一又友，对她异常信任、尊重。每当假期，咱们就拎起行囊来一场好意思好的旅行。这么的行走不是走马不雅花、吃喝玩乐，而是与阅读作念深度荟萃。举例去甘肃敦煌，起程前咱们和会盘看记载片，通盘阅读樊锦诗的《我心归处是敦煌》；在行走中，咱们通盘与当地东说念主交流，感受宇宙与东说念主生的各样性；回到家中，咱们用翰墨、像片、视频来记录和传递这一齐走来的剖释、获利与念念考。

　　和男儿通盘，在路径中印文凭中的翰墨，JRS直播在册本外感受晴朗的宇宙，这确实好意思好的东说念主生体验。

　　亲子共读是环球都很熟知的见解，但这些年来，我愈加倡导的是“家庭共读”。它指的是，在孩子的扫数成长阶段里，咱们历久坚执和孩子同读一册书，同看一部电影，然后共同共享、考虑、交流，和孩子通盘学习，同频成长。

　　通过家庭共读，咱们不错作念孩子的“成长搭伙东说念主”，即咱们和孩子构成一个团队，围绕共同的指标，既相互单干、通力相助，又保执相对独处性。

　　就拿环球都稀奇暖和的学业问题来说，咱们统共不错欺骗“成长搭伙东说念主”的形状来管理。不错和孩子开一个家庭会议，共同制定出某个阶段的学习指标，然后截止让孩子自主地学习。在这个阶段里，要是孩子遭受穷困需要匡助，咱们不错提供必要的因循和资源；其余的技术，家长要管住我方的嘴，不要悬河泻水。过了一段技术，咱们和孩子通盘来复盘：要是完成了这个阶段的学习指标，就通盘庆贺；要是莫得完成，也没相联系，咱们不要评述孩子，而应该和他通盘找出原因，然后开启下一个阶段的学习。

　　“成长搭伙东说念主”体系的关节，恰是家庭共读。但愿通过多年的竭力，咱们不错和孩子作念到无逃避的雷同与交流，酿成共同的话语体系，在相互信任、相互相助中，让成长的难题应刃而解。

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　　通过多年的家庭共读，我和男儿领有了共同的领路体系，咱们对这个宇宙的真、善、好意思历久怀有敬意；咱们都敬佩，不停修王人自我、造福他东说念主，能让东说念主生变得愈加幸福与好意思好。

　　将来，男儿在何方，作念什么，我现在还不知所以。然则我信赖，不管她的东说念主生之树何如枝繁叶茂、亭亭如盖，咱们的根都历久牢牢地相拥在通盘。

　　《 东说念主民日报 》（ 2026年06月12日 20 版）JRS直播2026世界杯比赛直播